Productos y evaluación.

Narración de la experiencia 

El presente proyecto parte de la necesidad de fortalecer en los niños de la institución la práctica de los valores en su cotidianidad, involucrando sus acciones en la escuela, en la familia y en el entorno.
A través de la aplicación de actividades como la creación y lectura de cuentos los niños reflexionan y crean conciencia sobre la necesidad de comportarse de acuerdo a la práctica adecuada de los valores.
Los niños durante el proyecto mostraron gran interés, agrado, motivación y sensibilidad frente a la ejecución de las actividades propuestas en el proyecto.


evaluando 

LOS ESTUDIANTES ESTAN IDENTIFICADOS EN LA APROPIACION DEL TEMA CON LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y LA COTIDIANIDAD DE LAS INTERACCIONES HUMANAS DENTRO Y FUERA DEL CONTEXTO ESCOLAR

	Nombre del Docente quien realiza la actividad	Fecha	Descripción de la Actividad	Resultado de la Actividad
1	MARIA ISABEL PELAEZ BUITRAGO	15/10/2014	PRESENTACION DEL PROBLEMA E INDAGACION DE SABERES PREVIOS	BUENA ACEPTACION Y ACOGIDA DEL PROYECTO
2	MARIA GLADYS MARTINEZ AGUIRRE	24/10/2014	BUSQUEDAS EN INTERNET Y REALIZAZION DE ACTIVIDAES EN PIXTON Y EDUCAPLAY	EXISTE UN IMPORTANTE INTERES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA LA EXPLORACION EN LA WEB 2.0 Y LA UTILIZACION DE LOS RECURSOS
3	Luz Divia Calderon Raigosa	12/11/2014	APLICACION DE FORMATO DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION	UN ALTO PORCENTAJE DE LOS ESTUDIANTES TIENEN CONCIENCIA DE SU PROCESO FORMATIVO
4	Carmenza Pineda P	25/11/2014	FASE PRODUCTIVA	LOS NIÑOS PARTICIPAN ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE TODAS LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

Actividades de aprendizaje diseñadas

Metodología

METODOLOGIA

Dentro de nuestro proceso metodológico tenemos como eje fundamental el ABP aprendizaje basado  en problemas donde el estudiante tiene un rol protagónico a lo largo del proyecto, desde su planeación ejecución y evaluación, donde nos encontraremos con unos “pormenores” específicos de del ABP,  con relación a  la indagación de saberes previos a la autoevaluación, hetero evaluación y co-evaluación, dando desde aquí  la importancia que el estudiante se apropie de su proceso de aprendizaje en una ambiente no solo  de enseñanza,  sino también de aprendizaje donde El cómo actor protagónico de su proceso es  quien  hace, con la complementación y utilización de una ayuda hipermedial dinámica AHD.

Sin perder de vista y teniendo muy  en cuenta el andamiaje que el docente y personas ajenas puedan ofrecerle para poder llegar o conseguir los objetivos de aprendizaje dentro de los contenidos académicos propuestos.

Cronograma

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Fecha	Descripción de la Actividad
15/10/2014	PRESENTACION DEL PROBLEMA E INDAGACION DE SABERES PREVIOS
24/10/2014	BUSQUEDAS EN INTERNET Y REALIZAZION DE ACTIVIDAES EN PIXTON Y EDUCAPLAY
12/11/2014	APLICACION DE FORMATO DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION
25/11/2014	FASE PRODUCTIVA

ACTIVIDADES 

Si tienes problemas para visualizar o enviar este formulario, puedes rellenarlo online: https://docs.google.com/forms/d/1--THkVedtqU6QPFgdwAmX_YOEnGZFD25qAPNkzGQlFs/viewform?c=0&w=1&usp=mail_form_link http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista/ en este link los niños entrarán a leer el cuento que más le llame la atención en relación con los valores y antivalores y luego realizarán el ejercicio de completar en el siguiente link http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista/

http://www.enticconfio.gov.co/ Los niños explorarán el presente link y buscarán temáticas relacionadas con el tema de valores y antivalores. http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista Los niños leerán, además del cuento mencionado, otros cuentos relacionados con los valores que deben practicar diariamente tanto en la familia como en la escuela. Hablarán con sus compañeros sobre los cuentos leídos y sacarán conclusiones. http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/ Los niños crearán, con la ayuda del presente link, su propio cuento relacionando valores y antivalores presentes en su cotidianidad.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1476291/html5/valores_2.htm#! Los niños realizarán la “sopa de valores” presente en el link anterior, que los ubica con la realidad de su entorno http://www.pixton.com/es/my-comics/posted Los niños leerán la caricatura, comentarán y sacaran las conclusiones de la misma.

http://Pixton.com/es/:ww9sm35v Analizarán la historieta del anterior link, la discutirán e inventarán un final distinto en el cual tengan en cuenta la aplicación de los valores. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1472943/valores.htm Los niños desarrollarán la sopa de valores y luego definirán, con un compañero, cada uno de los valores presentes en la sopa de valores. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1476333/leo_y_valoro.htm Completar la lectura con las palabras que hagan falta relacionadas con los valores, luego escribirán frases o un nuevo texto utilizando los valores presentes en la lectura.

URL 165 GRUPO 2

http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/ahd-41606191

DTP

http://es.slideshare.net/mariaeferioslondo/dtp-165-subgrupo-2

blog

http://contandocontigofortunato.blogspot.com/

Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico

Contenidos digitales que involucra

Referente teórico

Bibliografía

Webgrafía

REFERENTES CONCEPTUALES: Ayudas HipermedialesDinamicas(AHD) en los proyectos de aula con Tic, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, computadores para educar-Universidad Tecnologica de Pereira, estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las tics 2012-2014pg 23- 54 Este proyecto de aula en tic, con la construcción e implementación del DTP diseño tecnopedagogico,   transversaliza  las teorías desde el ABP aprendizaje basado en problemas  y el socio constructivismo desde los autores , como  Vigotsky (Baquero 1997) quien interpreta que En este sentido el contexto en el cual ocurre la interacción tiene gran importancia para el logro del aprendizaje, afirmando que en la Z.D.P., aparecen funciones que aún no han madurado en el aprendiz, pero que se encuentran en proceso de maduración. El contexto interactivo sirve de estímulo para que el desarrollo avance y permita los aprendizajes necesarios. En el aula de clase los contextos interactivos se refieren al uso del lenguaje como instrumento de gran poder estimulante, dado que con el mismo se construyen y comparten significados. Por otro lado  El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. (Flórez Ochoa, 1994) De esta forma la realidad que nos rodea se traduce como nuestro mundo humano, según la filosofía constructivista este mundo es el producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que alcanzamos a procesar con nuestra mente. Para el constructivismo, el conocimiento humano no es se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptación con el medio.
RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados): www.youtube.com www.educaplay.com www.pixton.com/es/ Word Powerpoint http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-137579.html https://www.youtube.com/watch?v=i9Monp25YyA&list=PL2je3YYLVEAhEv1nxdbXibrv3Izix0q4m&index=1 ttps://www.youtube.com/watch?v=QhxM2aYLX1s	BIBLIOGRAFIA: Copyright 2014 Cuentos Infantiles Cortos Cuento Infantil para niñ@s, creado por:Rosario G. Armenta (Mexico)	WEBGRAFIA http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1472943/valores.htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1476291/html5/valores_2.htm#! http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista/ (Link del cuento para la actividad de completar) http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1476333/leo_y_valoro.htm http://www.enticconfio.gov.co/ http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-137579.html http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-infantil-el-nino-egoista/

Objetivos de aprendizaje

Competencias Generales

OBJETIVO GENERAL

-       Fortalecer los valores en la escuela y en la familia  en los niños de los grados segundo y tercero de las sedes Bajo Corozal y Nuevo Rioclaro de la Institución Educativa Fortunato Gaviria Botero, a través del análisis y la creación de cuentos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-       Sensibilizar a los niños sobre la aplicación de los valores en la vida cotidiana.

-        Despertar en los niños la fantasía, creatividad y análisis de situaciones cotidianas de convivencia.

-       Socializar y construir conocimiento a partir de los trabajos realizados por los niños.

Estándar de competencia por área

Competencias	Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual	Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Presentación del Problema,

Problema del Proyecto

A través del desarrollo de nuestro quehacer educativo en la IE Fortunato Gaviria Botero,

hemos identificado en las comunidades que nos rodean algunas falencias en la aplicación

de los valores, situación que se refleja en el trato diario entre estudiantes, comunidad

y entorno en general. Por lo anterior son necesarias la implementación de diversas estrategias 

encaminadas al fortalecimiento de la convivencia.

Justificación

Teniendo en cuenta que la literatura y particularmente la creación de cuentos, permiten

el abordaje de diferentes temas y que constituyen una actividad de interés para los

niños y los jóvenes consideramos que es un escenario que permite la apropiación e

interiorización de los diferentes valores en la práctica cotidiana.

El presente proyecto de aula busca que los niños a través de la creación individual y

colectiva de cuentos fortalezca los valores que llevan a una sana convivencia.

Presentación de docente(s) y estudiante(s)

AUTORES:

TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:

CORREOS ELECTRÓNICOS:

DEPARTAMENTO:

MUNICIPIO(s):

SEDES EDUCATIVAS:

RADICADOS: 

1.       Nombre del Docente: Luz Divia Calderón Nombre de la institución: Colegio  Fortunato Gaviria Botero Código DANE 217873001029 Sede educativa:  Escuela Nuevo Rioclaro                                                                   Radicado Sede: 33522 Dirección principal: Vereda Nuevo Rioclaro Teléfono: 3128555647 Fax: Correo Electrónico: luzdivia19@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Villamaría Vereda/Corregimiento:Nuevo Rioclaro Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas 2. Nombre del Docente: Carmenza Pineda Palacio Nombre de la institución: Colegio Fortunato Gaviria Botero Código DANE 217873001029 Sede educativa: Escuela Rural Mixta Bajo Corozal                                                                      Radicado Sede: 33525 Dirección principal: Vereda Bajo Corozal Teléfono: 3187159304 Fax: Correo Electrónico: mencha1526@gmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Villamaría Vereda/Corregimiento: Bajo Corozal Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas 3. Nombre del Docente: María Gladys Martínez Aguirre Nombre de la institución: Colegio Fortunato Gaviria Botero Código DANE 217873001029 Sede educativa: Colegio Fortunato Gaviria Botero                                                                   Radicado Sede: 6684 Dirección principal: Vereda Nuevo Rioclaro Teléfono: 3113546484 Fax: Correo Electrónico: maglama-59@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Villamaria Vereda/Corregimiento: Nuevo Rioclaro Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas 4. Nombre del Docente: María Isabel Peláez Buitrago Nombre de la institución: Colegio Fortunato Gaviria Botero Código DANE 217873001029 Sede educativa: Colegio Fortunato Gaviria Botero                                                                     Radicado Sede: 6684 Dirección principal: Vereda Nuevo Rioclaro Teléfono: 3116225990 Fax: Correo Electrónico: maisapelaez@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Villamaria Vereda/Corregimiento: Nuevo Rioclaro Localidad/Comuna/sector: Rural Departamento: Caldas

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:  Urbano   Rural X   Población de Fronteras   

b) Grados Escolares: Preescolar   1°   2° X  3°X   4°   5°   6°   7°  8°   9°   10°   11°  Otro Cuál?: _________________

C) Número de  estudiantes que participan en el proyecto de aula:_14_________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: 

Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
Mestizo	X